工作中发现，有这样一所学校，该校非常注重家长教育。他们关注家长成长，注重家校合作，科学地与家长交流沟通，教育取得了良好效果，赢得了社会的一致好评，它就是甘肃省岷县第三中学。

　　前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“有许多力量参与人的教育过程，第一是家庭，第二是老师，第三是集体，第四是孩子。”可见，孩子的成长离不开家庭、学校等多方教育力量的共同努力。只有家庭教育与学校教育资源的有效整合，才能促进孩子的健康、全面的发展。为弘扬新时代家庭观，营造良好家庭教育环境，有效开展家校合作教育。甘肃省岷县第三中学把家长教育摆在重要位置。先后开展的“为亲情架桥，让爱不再留守”等系列行之有效的活动，有效地拉近了家长与学校的距离，成为学校教育的合力，学校也被定西市家庭教育示范学校。这是该校推进家校合作的五项举措。

　一、卓有成效地开展家访工作

　　甘肃省岷县第三中学每年有计划、有步骤地进行普访的基础上，确定家访重点。对困难学生、家庭背景特殊的学生全部覆盖，遇到特殊问题，进行速访，选择有利时机进行家访。在家访过程中多鼓励学生，提出批评时用比较委婉的语气。使家长学生、教师在一种温和、平等、轻松、融洽的气氛中“三方对话”，学生接受了教育，既可以增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑，同时可以给学生讲话的机会，消除了学生消极因素，保证意见的准确性和措施的切实性。

　二、创新家长会形式，讲授家教知识

　　传统家长会往往是全员参加，重点是围绕学习成绩指出不足，明确下一阶段奋斗目标，导致部分后进生家长承受很大压力不愿参加，甚至根本不参加。针对不同学生的情况，会前学校让家长就“在对孩子的教育问题中有什么成功的地方？还有哪些困惑？”做一番思考，让家长们感受到这样的家长会是帮助家长解决孩子的教育问题而不是来被动地接受批评。这样，家长们有备而来，积极务实。会上，家长们面对面交流，传授家教知识，使家长逐步实现由片面追求孩子的考试到关注孩子的全面发展、主动发展、终生发展的观念上的转变。同时，邀请家庭教育专家进行家庭教育的通识培训。

　三、发挥家校联系本的重要作用

　　家长们普遍感到学校和老师对学生各方面的要求比较高，学习抓得很紧，感到很放心。同时，有些家长一方面很想介入对孩子学习方面的教育，一方面又因为自己文化程度不高，没有能力检查孩子的学习。所以，学校要求家长每天能按照家校联系本上孩子纪录的作业，检查是否按数量完成，提醒孩子认真工整地书写。至于作业正确与否，由老师负责批改、订正。家长们大多能够比较认真地检查作业，并积极配合老师督促检查孩子的学习，共同提高孩子的学习成绩。其实，这本“家校联系本”除了让家长督促检查孩子的作业以外，还可以发挥多方面的作用：一方面可以是帮助学生记录要带的文具、穿好校服、佩戴好胸牌，提醒做好个人卫生等的“备忘录”，一方面则是老师和家长每天联系的“挂号信”。如果学生在班级里有闪光点与缺点时，班主任可以记录在“家校联系本”上，家长也可以将孩子在家的学习情况记录在上面，这个就作为班主任和家长沟通的桥梁，也是家长和教师了解、教育孩子的最简便的渠道。自从有了这些栏目以后，一些家长每天都给孩子留言，或提醒，或鼓励，或是给老师反映孩子在家表现，使这本家校联系本发挥了更大的作用。

　四、让家长参与主题班会课

　　虽然每个家长都觉得对自己的孩子比较熟悉，但有时并未真正了解他。有时候想去了解，孩子又不一定愿意开口。班主任经常邀请一些家长参加班会课，在课堂上听听自己孩子的心声。班主任就是连结、协调家校关系的纽带，同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题，而且是摆在首位的。只有班主任学会与家长合作，才能共同教育好学生，完成各项教育任务。特别是农村部分家庭在孩子品行的教育导向上和学校教育存在较大的差异，致使学生形成对比强烈的“双重性格”，严重影响孩子的健康成长。学校教育的导向是心中有他人，心中有集体，养成学生关心他人，帮助他人，具有责任感的良好品行。家校教育不同的导向，导致家校教育相互抵消，相互冲突，形成了“5小于2”的教育现象。家庭、学校存在时空距离，沟通、交流困难，延误共同教育孩子的最佳时机。特别是爷爷奶奶带孩子的现象非常突出，他们只能管吃管住，无力对孩子进行有效的教育。学校、孩子和远在外打工的父母难以联系，即使是联系上也很难沟通，导致学校很难及时了解学生在家的表现，家长也没有办法了解孩子在校的情况。

　五、组建了促进农村家校合作教育的新策略

　（一）学校定期不定期召开家长会。

　　家长会是学校、老师、家长相互交流信息，达到相互理解、相互支持、共同教育孩子的重要平台。在家长会上，学校不但向家长介绍其子女在学校的学习、生活等在校情况，而且对家长提出一些配合学校共体教育子女的具体要求。在家长会上，不仅家长也可以了解学校，认识学校，而且学校也可以从家长那里获得某些教育上的支持孩子在教的信息。家长会还为家长间见提供一个相互学习与交流的教育子女知识方法的机会，通过家长之间的交流，很多家长获得一些有效的教育方法。

　（二）家校联系工作做的好。

　　1.家访。家访可以通过教师与家长之间面对面的交流，教师可以全面的了解学生的家庭背景、家长的教育理念和方式方法，有利于教师对学生进行因材施教；教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现，督促家长配合学校做好学生的教育工作。

　　2.做好电话联系工作即电访。由于学生居住范围的扩大和人民生活节奏的加快，这给家访带来了一定的难度。电访是家访的延伸，它比家访更快捷、方便，是家访的必要补充。目的就是通过与家长的沟通联系，以便促进学生的健康发展。

　（三）用活用实家校联系手册。

　　家校联系手册是教师和家长进行信息交流的良好载体。通过联系手册，不仅使老师充分了解孩子在家的情况，而且家长及时充分了解孩子在校的表现。因为家校联系手册的内容涵盖学生教育中的各种问题和表现，家长与教师可以根据自己的需要．选择和确定沟通的内容。它可以调动每位教师、家长、学生共同参与，使每位参与者在联系过程中增进了解，共同促进孩子教育。

　（四）建立了家长学校，发挥家长委员会的作用。

　　家长学校是普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境的一条有效途径。通过家长学校，学校向家长宣传现代教育理念，推介正确的家庭教育方法和经验；剖析家庭教育的误区及其危害，从而转变家长的教育观念；提高家长的教育素质，帮助家庭提高教育能力，使家校协调一致，产生积极的协同教育力量，促进学生健康成长。随着网络技术的发展，可以利用网络资源对家长进行家庭教育知识、方式方法的培训，提高家长教育子女的水平。家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的渠道，是家庭教育与学校教育相互协同的纽带。一方面家长委员会可以发挥家长的集体智慧，促进家长间相互学习相互交流，不断提高家长的教育孩子的知识和本领。另一方面可以有效利用家长资源为学校的发展出谋献策，促进学校的教学管理工作。

　（五）举办教学开放日。

　　学校定期安排在班级、年级层面，就课程设置、教学活动等方面与家长进行教育理念地交流。同时向家长开课，请家长来校进班与自己的孩子一起上课，让家长亲眼目睹孩子在学习上的表现。展示学校的教育教学特点，使家长更好的了解学校，了解孩子，使家庭教育更具有针对性，更好的实现“个性化教育”。

　　杨峻坪，男，汉族，甘肃省岷县人，中学正高级教师，甘肃省农村骨干教师。中国民协会员，中国民俗学会会员，中国教育学会家庭教育委员会会员，甘肃省家校合作教育协会秘书长。著有《家庭教育漫谈》《中国家校合作教育简论》（合著）等6部。